5º WORKSHOP: Damos por finalizada la edición 2020-21 de Ocean i3

Los equipos interdisciplinares presentaron sus trabajos y materiales colectivos a los agentes sociales.

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El pasado viernes 25 de junio, los equipos de estudiantes se reunieron para consolidar y presentar sus proyectos al agente social. La propuesta de problemas reales vinculados a la contaminación por plásticos del océano y del litoral respondieron un año más a una convocatoria de retos que se publica anualmente, donde el alumnado de la UPV/EHU y de la Universidad de Burdeos (UB) conforma equipos de trabajo por cada reto, elaborando propuestas y contribuciones a dichos retos planteados.

Para ello, se utilizó un Ppt. en Google Slides alternando idiomas, para presentar los resultados e impactos en plenaria a todo el público presente. A continuación, se hizo una breve síntesis de los 5 retos y elementos claves del curso académico 2020-2021:

  1. SURFRIDER – Multiplicar las acciones de comunicación para sensibilizar a más público:
  • Desarrollar herramientas para identificar nuevos públicos y cómo acercarnos a ellos para que conozcan nuestros proyectos (Surfrider) y lo referente al cuidado de los océanos a través de charlas, sesiones en aulas, eventos digitales, campañas en redes sociales, etc.
  • Principales resultados:
    • La identificación de los posibles públicos de Surfrider con una segmentación concreta/detallada: infancia-Juventud/ Adultos/Tercera edad.
    • Crear diferentes propuestas, mensajes, acciones… adaptadas a las diferentes generaciones.
    • Construir marcos teóricos que den encuadre a los trabajos individuales donde el problema de la contaminación del océano y la entidad de Surfrider están presentes.
    • Crear a través de cada TFG un proyecto dedicado al reto.
  1. MATER – ¿Cómo sensibilizar a la ciudadanía para que pase a la acción?:
  • ¿Cómo transmitir los mensajes de sensibilización ambiental para que la ciudadanía pase a la acción?
  • Principales resultados: 
    • Plan de comunicación para MATER como organización (TFG).
    • Preparación de campaña de Ecopatrullas.
    • Investigaciones en el ámbito psicológico sobre las conductas proambientales y barreras psicológicas de la población española.
    • Carteles creativos para una actividad de Ecopatrullas.
  1. GAIA / Rivages PRO TECH – ¿Cómo recoger los plásticos de manera no intrusiva en la reserva de Urdaibai?:
  • Desarrollar un piloto para soluciones tecnológicas no intrusivas para la recogida de plásticos en la Reserva de la Biosfera de Urdaibai
  • Principales resultados: 
    • Identificación de los actores invertidos y sus acciones puestas en marcha en la preservación de Urdaibai.
    • Identificación de los “hotspot” potencialmente vectores de la contaminación.
    • Beneficios y acciones a favor de los insectos. 
  1. UNSS 64 / Diputación Foral de Gipuzkoa – Sensibilización de los escolares a las competencias y profesiones azules y verdes:
  • Desarrollar las perspectivas profesionales y personales mediante la identificación y la adquisición de competencias en el ámbito de la economía azul a través de la concienciación y la experimentación ciudadana en el litoral, con el público escolar (alumnado y personal docente) como prioridad.
  • Principales resultados:
    • Plan de Comunicación (TFG) con acciones estratégicas para la UNSS 64 – DFG.
    • Informe acerca de las profesiones con competencias en los sectores de economía azul y verde.
    • Juego de cartas sobre profesiones del sector de la economía azul y verde orientado a escolares (sensibilización al empleo verde-azul).
  1. KUTXA EKOGUNEA – ¿Cómo reducir el consumo de agua embotellada en lugares públicos?:
  • Identificar nuevos sectores más allá de la industria hotelera en la que ya se ha trabajado para avanzar con la iniciativa de reducir el plástico generado por el consumo de agua embotellada en contextos muy específicos. 
  • Principales resultados:
    • Como resultado, se ha conseguido varias conclusiones desde 3 perspectivas diferentes: Una perspectiva sanitaria (el agua de grifo en el hospital es segura), una perspectiva jurídica (es necesario integrar las novedades de la Directiva en el Derecho interno para que adquieran total obligatoriedad) y una perspectiva psicológica (el consumo de agua de grifo del hospital atemoriza a la gente, debido a los prejuicios sobre el agua de botella y de grifo no se adecúan a la realidad).

Finalmente, es de mencionar que al final de este taller se dio a conocer la producción de un documento de Política Lingüística (Language Policy) con el grupo de investigación DREAM en colaboración con Euskampus, cuyo principal objetivo es proponer protocolos que ayuden a la comunidad de Ocean i3 a… 

  • Fomentar y promover la diversidad lingüística y el buen uso de las tres lenguas oficiales: euskera, francés, español (y del inglés como lingua franca).
  • Crear una conciencia sobre el lenguaje entre los participantes para fomentar la cohesión social basada en la tolerancia de la diversidad lingüística y la colaboración transfronteriza con sensibilidad hacia las lenguas
  • Proteger y promover el uso del euskera como lengua minoritaria

Esta política lingüística incluye una guía práctica que proporciona a los participantes una serie de normas, materiales y herramientas. A su vez, alumnado de la asignatura Francés para Objetivos Específicos (FOS) del Grado de Filología Francesa de UPV/EHU participó en el proyecto, elaborando unidades didácticas y recursos de aprendizaje adaptados a los temas y necesidades de Ocean i3, y que permiten mejorar el nivel de francés de las personas no francófonas.

También se hizo hincapié en el trabajo colaborativo que se está llevando a cabo desde el curso pasado con el Grupo de Investigación IKASGURA de UPV/EHU, con el objetivo de identificar y definir las competencias que desarrollamos en Ocean i3.

DÍA MUNDIAL DE LOS OCÉANOS

¡Hoy, 8 de junio, es el Día Mundial de los Océanos! Desde Ocean i3 trabajamos para desarrollar conocimientos que contribuyan a su preservación y valorización. También promovemos la empleabilidad, el aprendizaje y la innovación vinculados con la “economía azul” un concepto que se basa en la potencialidad económica del océano desde un paradigma de sostenibilidad.

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