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Le parcours de formation Ocean i3 repose sur des méthodologies d’apprentissage actif de sorte que les étudiants organisés en équipes :
a) définissent conjointement la portée du défi/problème ;
b) conçoivent, de manière collective et interdisciplinaire, des propositions réalisables, concrètes et mesurables ; et
c) proposent des résultats (plans d’action, études, prototypes, interventions, etc.) convenus avec les acteurs du territoire concernés par ces défis.
En répondant à un appel à défis publié tous les ans, les acteurs socio-économiques soulèvent divers problèmes réels liés à la pollution plastique de l’océan et du littoral, et les abordent sous forme de défi.
Les étudiants des deux universités constituent des équipes de travail pour chacun des défis et participent à un cycle de cinq workshops transfrontaliers où, d’une manière synchronisée et suivant des méthodologies collaboratives, ils élaborent des propositions et des contributions répondant à ces défis
Ils travaillent par ailleurs aussi chacun de leur côté en utilisant des plateformes numériques innovantes adaptées telles qu’Oktonine, Gather ou autres applications et outils virtuels (Mentimeter, Miro, Mural…) propres au travail collaboratif et au développement de projets.
La méthodologie définie est associée à un catalogue de compétences que les étudiants acquièrent au fur et à mesure qu’ils réalisent le travail collectif et individuel proposé tout au long du cycle.
Un cycle de 5 workshops obligatoires permet aux participants de se rencontrer et de collaborer, comparer, construire. Des groupes multidisciplinaires, multiculturels et multilingues sont créés pour ensemble, chercher des solutions aux problèmes qui leur sont soumis tout en essayant de se comprendre, de dépasser les frontières et de s’exprimer toujours dans la langue dans laquelle ils se sentent le plus à l’aise.
Le groupe de recherche DREAM – Donostia Research Group in Education and Multilingualism en collaboration avec Euskampus, a réalisé une étude basée sur l’observation du fonctionnement interculturel et multilingue de la communauté Ocean i3 et a produit un document de politique linguistique dont l’objectif principal est de proposer des protocoles qui contribuent à
La politique linguistique comprend un guide pratique qui fournit aux participants un ensemble de règles, de matériels et d’outils.
A leur tour, les étudiants de Français sur Objectifs Spécifiques Licence en Philologie Française de l’UPV/EHU participent au projet en élaborant des unités didactiques et des ressources d’apprentissage adaptées aux thèmatiques et aux besoins d’Ocean i3 et qui permettent d’améliorer le niveau de français des non-francophones.
Les stages ainsi effectués par les étudiants dans différentes entités ont pour objectif principal de les plonger dans des situations réelles afin qu’ils développent des compétences liées à la demande de l’économie bleue du littoral transfrontalier et, en même temps, de promouvoir des opportunités d’emploi basées sur la connaissance.
L’ajustement entre l’offre de formation et la demande de compétences du secteur de l’économie bleue est fondé sur une approche que nous appelons « ONGOING blue SKILLS » et qui prévoit :
La plateforme OKTONINE permet de construire une banque de défis et une banque de stages visible et opérationnelle qui permettent la diffusion d’informations et d’opportunités professionnelles dans le domaine de l’économie bleue transfrontalière, elles-mêmes affichées sur le site web EMPLEO GECT- AEN